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没有情感的道德就变成了干枯的苍白的语句

时间:2019-05-21 16:37   来源:未知   作者:peili   点击:
  道德情感是人的道德需求能否得到满足时所产生的一种内心体验。它是道德认识的一种详细表现,也是道德行为的一种内部动力。道德情感不只是客观理想的反映,而且也是人对客观理想的一种态度与行为方式。在人的生长过程中,道德情感随着人的认识、信心、世界观的构成和开展而产生和丰厚起来的。同时,它又反过来对人的理论活动起着重要作用。正如苏霍姆林斯基所说:“没有情感的道德就变成了枯槁的惨白的语句,这语句只能培育伪君子。”所以在进步学生道德认识的同时,还要留意培育他们的道德情感。
 
  多年的班主任工作理论,使我深深领会到,学生的道德教育,抓住“知”(认识)是关键所在。只要抓好学生的道德情感教育,才干调动学生各方面的积极要素,到达成人成才的目的。
 
  我觉得班主任,首先要有爱学生、爱班集体的浓重情感。带着这样的感情去教育学生,才干真正理解学生的思想、情感和心声,才干深入领会学生们的需求,才干到达师生情感的融合、心灵的相通。在此根底上,教员再把教育的外化过程深化到内心过程之中,从情感动手,用真情实意,用详细行动,用至理名言激起学生的内心情感,从而到达思想教育的目的。
 
  一、以情激情
 
  如何做到以情激情呢?首先,教员要洞察学生内心世界,做到互相了解。只要把心交给学生,学生才干把心交给你,才干到达情感融合,完成思想教育的任务。我们的义务是教育,对学生不怒斥和压制,学生有不对的中央正是需求我们教育的时分,教员要走到他们中间去,满腔热情,以诚相待,动之以情,用火热的爱滋养他们的心田,尽可能地创设一种对等、调和、温馨的情感气氛,使他们在不受轻视、不受冷落、不被遗忘的情境下,消弭自卑感,加强上进心。因而,作为教员,首先对本人的学生要有全面深化的理解,只要理解他们的内心世界,才有可能收到预期的教育效果。
 
  心理学通知我们,一个人的一切活动总是有一定的倾向性,表现出人的特征,教育者必需擅长抓住每一个学生的个性心理特征停止情感的转化,只要这样,才会以情易情,以心换心,沟通思想,使学生的不良行为能及时克制,良好的行为得到深化,从中取得积极的情感体验。
 
  有一名学生学习成果很差,每次数学都不及格,从而产生了“破罐子破摔”的思想,最后开展到无心读书,常常违背组织纪律。但这个学生关怀集体,酷爱劳动,每次大扫除,他总是争着为班里打水,清算渣滓,表现很出色。于是我在班里褒扬了他。由于他历来没有得到过这么高的荣誉,愉快之情溢于言表。为进一步伐动其积极性,我屡次找他谈心,鼓舞他,并将班里的一些工作任务交给他,让他在完成某项活动的过程中克制不良行为,在学习上也给予必要的协助。从此以后,这个学生像换了一个人似的,充溢积极向上的肉体,处处严厉请求本人,学习进步很快,并予1997年考入了六安师专。从这里能够看出,一个人即便是差生也不可能尽善尽美,总有优点,因而,教员在班级管理中,要作有心人,要擅长捕捉学生身上的闪光点,发气起身上的潜能,充沛肯定,热情鼓励,大胆启用,给学生提供露脸的时机,以情激情,不只可以协助差生向前开展,而且有利于培育他们的道德情感。


  二、以形(行)激情
 
  道德形象自身就是具有生动性和感染性,高尚的道德行为是最有压服力的教育。它不只能详细地通知学生某种事如何做和不应该如何做,而且还能进一步熏陶他们的情感,影响他们的思想认识,促使他们构成优秀质量,更好地认识道德请求的正确性和深入社会意义,并能产生和增强新的道德观念。因而,对学生停止教育,要非常留意运用道德形象和道德行为对学生停止情感感化。
 
  行动比言语更有力。教员的行动就是无声的教育,也是最有压服力的教育。因而,班主任在政治思想、道德质量、文化学问、民主见识、待人接物,工作作风等方面要做学生的表率。只要这样才干成为学生树立良好的道德信心,惹起学生的感情变化。作为班主任教员,在工作中要做出有教育、感化学生的行为。我平常严厉请求本人,与学生早晨同时出操,从不缺席,平常上课从不迟到,我的行动感染了学生,班级纪律很好,本学期被评为“文化班级”。平常在工作中,我非常保护班集体,带头无私贡献,关怀协助每位学生,但凡学生的事,我都热心去管。但凡请求学生做的,我都首先做到,处处以身作则,事必躬亲,做出典范。同窗们真正感遭到教师的行为动机、目的都是为了班集体的每个同窗,而没有丝毫的虚伪和做作,是诚心诚意的分歧者,深受同窗们的尊崇和爱戴。如班上一个学生住院,停止阑尾炎切除手术,我就挤时间组织班上学生一同前往探望,赠送鲜花和礼品,以示关心和慰劳。在生活上凡遇到相似的状况,我都请求同窗们这样做,久而久之,大家逐步产生了以关怀保护别人为荣的认识,树立了良好的班风。我常常应用双休日把班上英语学习差,跟不上班的学生,召集到家中给予补抽等。我还请求学习好的同窗积极主动地协助学习差的同窗,培育团结友爱、携手共进的肉体,从而使学习差的同窗加强了学好英语的自信心,成果逐渐得到进步,有效地避免了分化现象的发作,更加强了师生间和同窗之间的浓重感情。一个教员就是一个火种,学生的理想之火,青春之火靠这个火种去点燃。
 
  三、以理激情
 
  情感的激起使学生在思想深处得到深华和升华,就必需停止道理上的疏浚。由于学生呈现心灵中的困惑、疑虑和苦闷,只要用哲理去驱除,在理解状况,控制事实真相以后,要晓之以理,进步他们的认识,把道理讲分明,讲精确,讲透彻,协助学生明是非、辩善恶,并停止耐烦的劝导,触动他们的思想情感的转变,盲目矫正错误。情感教育要与说理教育严密分离起来,同时依照道德标准请求,经过一系列的教育活动和学生本身的情感体验,从中悟出做人的道理,进步到理论上来认识。有一个班干,工作比拟积极,也有一定的才能,但是有时好表现本人,对教师在场时,干事卖力,教师不在场时就偷懒不干,同窗们反映较大,致使影响班集体的建立。我发现这一状况后,诚恳地找他停止了个别交谈,平心静气地和他讲道理,讲明班干的重要职责和作风与班集体建立的关系,并重点讲了“慎独”的重要意义,最后向他提出了当好干部的几点请求和希冀。经过思想交流,他心悦诚服,很受打动,觉得教师提出的问题是教师和同窗们对他的信任和协助,经过“理”疗,他思想触动很大,盲目矫正了本人的缺陷,踏踏实实地为大家办事,班级工作很有起色。
 
  总之,班主任在德育过程中,要注重情感教育与浸透,这样使同时起到事半功倍的效果,使班级的德育工作扎扎实实地展开。
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